http://elar.kpnu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/64 2026-04-07T00:24:25Z http://elar.kpnu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/9364 Подільський говір : бібліографічний покажчик Гороф’янюк, Інна Валентинівна; Коваленко, Наталія Дмитрівна; Тищенко, Тетяна Миколаївна У покажчику подано перелік друкованих праць, у яких з’ясовано історію розвитку, територію побутування та визначальні риси подільського діалекту південно-західного наріччя української мови. Для мовознавців, фольклористів, етнографів, викладачів і здобувачів освіти, а також усіх, хто цікавиться мовою, історією та культурою Поділля. 2025-01-01T00:00:00Z http://elar.kpnu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/9274 Синтаксис складного багатокомпонентного речення Марчук, Людмила Миколаївна; Дзюбак, Наталія Миколаївна У навчально-методичному посібнику розглянуто теоретичні питання синтаксису складного багатокомпонентного речення у формально-синтаксичному, семантичному та комунікативному аспектах. Подано методику і взірці повного синтаксичного розбору усіх видів складних багатокомпонентних речень. Для закріплення знань у кінці кожного розділу запропоновано запитання і завдання аналітичного і творчого характеру. Посібник адресовано здобувачам вищої освіти за спеціальністю 014 Середня освіта (за предметними спеціальностями) предметною спеціальністю 014.01 Середня освіта (Українська мова і література), 035 Філологія спеціалізацією 035.01 Українська мова та література, науково-педагогічним працівникам і учителям-мовникам. Може бути корисний для поглибленого вивчення динамічного синтаксису і теорії мовної комунікації. 2025-01-01T00:00:00Z http://elar.kpnu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/9027 Методичні рекомендації до практичних занять і самостійної роботи з освітнього компонента «Українська мова (за професійним спрямуванням)» для здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти освітньо-професійної програми «Середня освіта (Захист України)» Ладиняк, Наталія Богданівна; Ладиняк, Андрій Богданович Методичні рекомендації містять плани практичних занять і завдання для самостійної роботи з освітнього компонента «Українська мова (за професійним спрямуванням)», програму підсумкового контролю, перелік рекомендованої літератури. У додатках подано силабус, тест для самоконтролю, взірець модульної контрольної роботи, глосарій. Для здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти освітньо-професійної програми «Середня освіта (Захист України)». 2025-01-01T00:00:00Z http://elar.kpnu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/8900 Використання автентично-мовних компонентів у процесі навчання української мови в закладах вищої освіти Попович, Анжеліка Станіславівна Нова парадигма освіти вимагає застосування сучасних засад навчання української мови в середній школі. У статті йдеться про використання принципу автентичності шляхом його реалізації в таких сферах, як «автентичний текст» та «автентична комунікація». У процесі характеристики автентичних текстів важливо аналізувати незрозумілі слова та специфічні структурні елементи. Запропоновано етапи порівняльно-стилістичного аналізу основного тексту та канонічного (фінального) тексту. Автентичне спілкування визначається як відтворення на уроках української мови реальних мовленнєвих ситуацій, актуальних для майбутнього спілкування учнів (у педагогічній діяльності та в різноманітних життєвих ситуаціях). Це реалізується шляхом використання на заняттях ситуаційних вправ і завдань, рольових ігор.; The new paradigm of education requires the application of modern principles of teaching Ukrainian language in high school. The article focuses on the use of the authenticity principle through its implementation in areas such as «authentic text» and «authentic communication». In the process of characterizing authentic texts, it is important to analyze unclear words and specific structural elements. The stages of the comparative stylistic analysis of the main text and the canonic (final) text are proposed. Authentic communication is defined as the reproduction in Ukrainian language classes of real speech situations relevant for the students’ fu-ture communication (in pedagogical activities and in various life situations). It is implemented through the using of situational exercises and tasks and role-playing games in classes. 2024-01-01T00:00:00Z