601. Дипломні роботи (проекти) освітнього ступеня «бакалавр»http://elar.kpnu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/64092024-03-28T22:57:05Z2024-03-28T22:57:05ZПсихологічні чинники особистісного розвитку здобувачів вищої освіти в умовах дистанційного навчанняШепель, Наталія Михайлівнаhttp://elar.kpnu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/76292023-11-21T02:03:40Z2023-01-01T00:00:00ZПсихологічні чинники особистісного розвитку здобувачів вищої освіти в умовах дистанційного навчання
Шепель, Наталія Михайлівна
Одним з перших заходів, вжитих для боротьби з пандемією COVID-19, став всесвітній перехід на дистанційну освіту. Умови, у яких опинилися всі учасники навчального процесу з 24 лютого 2022 року, також залишили дистанційну освіту, як провідний засіб надання освітніх послуг. дистанційне навчання впливає на емоційний та психологічний стан здобувачів вищої освіти, зростає тривалість проведеного часу за екраном, знижується тривалість сну, рухової активності та прогулянок. Ці фактори є стартом для розвитку неврозів, депресій, вегетативних розладів, порушення сну та тривожності. Мета дослідження – вивчення факторів впливу дистанційного навчання на особистісний розвиток здобувачів вищої освіти.
2023-01-01T00:00:00ZЕмоційний інтелект як чинник запобігання самотності в юнацькому віціШевчук, Артур Валерійовичhttp://elar.kpnu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/76282023-11-21T02:03:36Z2023-01-01T00:00:00ZЕмоційний інтелект як чинник запобігання самотності в юнацькому віці
Шевчук, Артур Валерійович
Одним із проявів неузгодженості міжособистісних стосунків людини з оточуючими та собою стає самотність. Самотність як особистісна проблема людини не нова, проте саме наш час породив проблему самотності, виокремив її як важливий феномен, який розглядається дослідниками та практиками під психологічним та соціальним кутом. Мета дослідження – теоретично обґрунтувати й експериментально виявити особливості переживання самотності в осіб юнацького віку та її взаємозв’язок з емоційним інтелектом як чинником запобігання даного стану.
2023-01-01T00:00:00ZСтратегії соціальної самореалізації особистості з різними профілями емоційного інтелектуЧорненька, Марія Ігорівнаhttp://elar.kpnu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/76272023-11-18T02:03:41Z2023-01-01T00:00:00ZСтратегії соціальної самореалізації особистості з різними профілями емоційного інтелекту
Чорненька, Марія Ігорівна
Останнім часом у сучасному суспільстві спостерігається культ раціонального ставлення до життя, нехтування його емоційною стороною. Проте відомо, що, супроводжуючи майже будь-які прояви життєвої активності людини, емоції слугують одним із головних механізмів внутрішньої регуляції психічної діяльності та поведінки, спрямованих на задоволення потреб. Наслідком такої кризи переживань, кроком до її подолання стала поява теорій емоційного інтелекту, які стрімко розвиваються та поповнюються новими відкриттями. Мета дослідження – теоретико-емпіричне вивчення стратегій соціальної самореалізації особистості з різними профілями емоційного інтелекту.
2023-01-01T00:00:00ZВплив тривожності на прояви обману у підлітківЦесак, Наталія Миколаївнаhttp://elar.kpnu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/76262023-11-18T02:03:36Z2023-01-01T00:00:00ZВплив тривожності на прояви обману у підлітків
Цесак, Наталія Миколаївна
Для сучасного етапу розвитку суспільства характерні політичні, економічні, соціальні кризи, злети й падіння, переосмислення моральних цінностей. І серед тих, кому важко пристосуватися до умов сьогодення, є підлітки. Дедалі частіше ми зустрічаємося з фактом обману через засоби масової інформації, в повсякденному житті, а особливо серед підростаючого покоління. У зв’язку з цим постає питання: чому підлітки часто у вирішенні власних проблем виявляють високий рівень обману, і що можна зробити для його зменшення? Мета дослідження – вивчити вплив рівня тривожності підлітка на особливості прояву обману.
2023-01-01T00:00:00Z