Автореферати
http://elar.kpnu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/42
2024-03-29T00:24:44ZТеоретичні та практичні засади професійної підготовки майбутніх учителів фізичної культури до організації індивідуальної роботи з учнями
http://elar.kpnu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/6778
Теоретичні та практичні засади професійної підготовки майбутніх учителів фізичної культури до організації індивідуальної роботи з учнями
Алєксєєв, Олександр Олексійович
Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 – теорія і методика професійної освіти. Хмельницька гуманітарно-педагогічна академія МОН України, Хмельницький, 2022. У дисертаційному дослідженні обґрунтовано і експериментально доведено ефективність педагогічної системи підготовки майбутніх учителів фізичної культури до організації індивідуальної роботи з учнями. Основними складниками системи було обрано: підсистеми (методологічну, змістову і діагностичну); педагогічні умови (забезпечення ціннісної й мотиваційної професійної спрямованості підготовки майбутніх учителів фізичної культури до усвідомленого вибору засобів на уроках фізичної культури; створення інформаційно-насиченого освітнього середовища; управління практичною освітньою (зокрема, самостійною) діяльністю студентів у напрямі збагачення професійних умінь майбутніх учителів фізичної культури щодо проєктування методики індивідуалізації та диференціації фізичного виховання школярів; інтеграція у зміст різних видів практик комплексу завдань, вирішення яких передбачає розробку студентами творчих методичних проєктів). Розроблено педагогічну концепцію підготовки майбутніх учителів фізичної культури до організації індивідуальної роботи з учнями, яка представлена на трьох рівнях: теоретичному, методологічному і практичному. Експериментально доведено ефективність розробленої структурно-функціональної моделі такої педагогічної системи, яка представлена блоками: цільовий; теоретико-методологічний; праксеологічно-технологічний; діагностико-оцінювальний; результативний. Кожний з блоків виконує свої функції, які забезпечуються їх складниками.; Thesis for obtaining a scientific degree of Doctor of Pedagogical Sciences, specialty 13.00.04 «Theory and Methods of Vocational Training». – Khmelnytskyi Humanitarian-Pedagogical Academy Ministry of Education and Science of Ukraine, Khmelnytskyi, 2022. The effectiveness of the pedagogical system of training future teachers of physical culture to organize individual work with pupils has been substantiated and experimentally proven in the dissertation research. A logical-semantic, generalizing and comparative analysis of modern scientific literature, practical activities of physical education teachers, own experience of training future physical education teachers to implement differentiated and individual approaches in the process of physical education of pupils has been carried out. The normative and legal basis for the training of future teachers of physical culture has been characterized, regularities have been revealed and a set of general pedagogical and specific principles of professional training of future physical education teachers for the organization of individual work with pupils has been substantiated. Based on the results of the matrix analysis of the formation of the readiness of future teachers of physical education to organize individual work with pupils, it is defined as a socially determined, specially organized, pedagogical process of step-bystep changes in professionally significant knowledge, abilities, skills, values, worldviews, individual experience, models of professional behavior and communication of pupils, which provides humanistic, personally-oriented, professional and pedagogical orientation of pupils in the implementation of the professional functions of a teacher of physical culture. In the structure of readiness, the following has been distinguished: components (motivational-axiological, cognitive-integrative, activity-projective, reflective-creative); criteria (motivational, cognitive, behavioral, reflective)); indicators of the levels of readiness of future physical education teachers to organize individual work with pupils (low, satisfactory, sufficient, high). The key conceptual provisions of the professional training of future physical education teachers have been specified, which are considered at three conceptual levels – theoretical, methodological and practical, each of which is an integrative, principle component of the concept. The pedagogical system of professional training of future physical culture teachers for the organization of individual work with pupils has been developed, which is understood as a set of subsystems organized in a special way (methodological, content and diagnostic); pedagogical conditions (ensuring a valuable and motivational professional orientation of training future physical education teachers for the conscious choice of means at physical education lessons; creating an information-rich educational environment; managing practical educational (including independent) activities of pupils in the direction of enriching the professional skills of future teachers of physical culture regarding the projecting of methods of individualization and differentiation of physical education of schoolchildren; integration into the content of various types of practices of a set of tasks, the solution of which involves the development of creative methodical projects by students). The pedagogical concept of training future physical culture teachers for the organization of individual work with pupils has been developed, which is presented at three levels: theoretical, methodological and practical). The effectiveness of the developed structural-functional model has been experimentally proved. Such pedagogical system is represented by blocks: target; theoretical and methodological; praxeological and technological; diagnostic and evaluation; effective. Each of the blocks performs its functions, which are provided by their components and the connections between them, ensuring the realization of the common goal of the pedagogical system – the achievement by future teachers of a certain level of readiness for the individualization and differentiation of physical culture and sports activities of pupils at physical education classes based on the use of individual work and the ability to demonstrate it adequate manifestation in real pedagogical situations.
2022-01-01T00:00:00ZФразеологія в діалектному мовленні: ареальне варіювання і функціонування
http://elar.kpnu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/5700
Фразеологія в діалектному мовленні: ареальне варіювання і функціонування
Коваленко, Наталія Дмитрівна
У дисертації досліджено фразеологію українського діалектного континууму з увагою до складу та просторового варіювання фразеологізмів, специфіки їхнього поширення та функціонування в живому говірковому мовленні, текстової поведінки; обґрунтовано й апробовано прийоми текстозорієнтованого опрацювання народної фразеології; з’ясовано роль фразеології у формуванні й відтворенні мовної картини світу українців. Виявлено різні значення однакових компонентів, семантичні відмінності в межах груп говірок, наявність ареальних кореляцій, коли територія побутування фраземи та її компонента збігається. Доведено, що в текстах діалектного мовлення можна спостерігати активізацію всіх потенційних можливостей фразеологізмів, що доводить їхню багатоплановість, а також продукування нових семантичних відтінків із метою привернення уваги слухача. Запропоновано методику автокоментування для записів та аналізу фразеологізмів говірок, що уможливить швидше та повніше наповнення емпіричної бази української мови. Описано специфіку функціонування у складі фразеологізмів номінацій із різних тематичних груп (побутові предмети, господарські знаряддя, назви приміщень та їх елементів, флори та фауни та ін.), частоту їх уживання, діалектні варіанти, передбачувану й непередбачувану сполучуваність; простежено просторове поширення фразем і їх компонентів.; In the dissertation the peculiarities of areal distribution and variation of phraseological units of Ukrainian dialect language by their spatial-semantic analysis taking into account functional features and changes of component composition, contextual possibilities of phrasemes have been researched. In order to achieve detail in the studying of the phrasemics of dialects, individual linguistic phenomena, textual recordings of material and records for various questionnaires have been applied. It has been proved that in the texts of dialectal language the activation of all potential possibilities of a phraseological unit, which proves its versatility, as well as the production of new semantic nuances in order to attract the listener's attention can be observed. Different meanings of the same components, semantic differences within speech groups of dialects, the presence of areal correlations, when the territory of the phraseme and its component coincide, have been revealed. The role of phrases as signs of language in coherent texts of oral speech has been clarified, which is complicated by the contradictory nature of these units, the interaction of many factors in the process of their creation, as well as the peculiarities of motivations. In dialect phraseology we observe different meanings of the same components, semantic differences within groups of dialects, the presence of areal correlations, when the territory of the phrase and its component coincide. It has been proved that lexical units that have become obsolete and are unknown to dialect speakers can be recorded in phraseology. Preliminary analysis confirms the idea of the presence of spatial correlations, with the involvement of a larger empirical basis of Ukrainian dialectology, the areal description can be clarified and supplemented. In the research work a new method of recording phrasemes as self-commenting, when informants are asked to explain the meaning of the suggested words – components of phraseological units have been substantiates and tested. Such information is extremely indicative, because the data relate not only to the formal structure, meaning, degree of brightness of the connotative component, but also give a temporal characteristic. The suggested method of auto-commenting for recording and analysis of dialect phrases will allow faster and more complete filling of the empirical base of the Ukrainian language; the method of describing the component composition of phrasemics from different areas can be used to study the territory of distribution of different nominations and their variants in the composition of phrases to determine changes in dialects, define their main and peripheral features, dynamics of nominations, the presence of areal correlations. Thus, phraseological systems of dialect language, where several dialect systems are found, reflect primarily all-Ukrainian phrase-forming processes, but there are also peculiar features. While research it has been defined that phraseological systems of dialects are characterized by a great variety of units, variation, relative mobility of form and richness of semantics. The analysis has confirmed the affiliation of dialect phrases to the unified Ukrainian dialect space and showed contacts with foreign languages and adaptation of such borrowings in modern speech.
2021-01-01T00:00:00ZМовно-культурний ареал Поділля в історії української літературної мови кінця ХІХ – початку ХХ ст.
http://elar.kpnu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/5699
Мовно-культурний ареал Поділля в історії української літературної мови кінця ХІХ – початку ХХ ст.
Коваленко, Борис Олексійович
Уперше в лінгвоукраїністиці з’ясовано стан вивчення мови Поділля кінця ХІХ – початку ХХ ст., визначено роль окремого мовно-культурного регіону (ареалу) в розвитку загальнонаціонального літературного стандарту, опрацьовано рукописи, автографи, першодруки С. В. Руданського, А. П. Свидницького та М. М. Коцюбинського, схарактеризовано мову цих джерел, а також мову фольклорних та етнографічних записів із Поділля в контексті розвитку української літературної мови. Констатовано, що основною діалектною базою для мови цих письменників був подільський говір південно-західного наріччя. Автографи, у яких збережені діалектні риси, послугували досить важливими джерелами у вивченні їхнього ідіолекту, оскільки в опублікованих значно пізніше творах ці риси здебільшого знівельовані свідомим утручанням видавців. Простежено характер відображення лексичних одиниць із художніх текстів С. В. Руданського, А. П. Свидницького та М. М. Коцюбинського в лексикографічних працях.; In the work the state of researching the language of Podillia in the late XIX – early XX centuries has been defined, the role of a separate linguistic and cultural region (area) in the development of a national literary standard has been determined for the first time in Ukrainian linguistics. Systematic investigation of the linguistic and cultural area of Podillia, which involved the collecting and studying of ethnographic and folklore materials, began in the first decades of the XIX century and it was carried out by representatives of domestic and Polish science. Till the middle of the XIX century such studies were mainly historical and geographical in nature, ethnographic descriptions in the publications of this period occupied a relatively small place. From the second half of the XIX century the next stage in the ethnographic studying of Podillia begins, which resulted in accumulation of a significant amount of factual material, mainly on the spiritual culture of Podillia – customs and rituals of family and calendar cycles, folk demonology, fairy tales, songs, riddles, proverbs and sayings that reflect Podillian dialect features. Folklore and ethnographic records from Podillia were and still are an important source of historical studying of Podillian dialects. Their features are partially reflected in the records of K. Sheikovskyi, A. Dyminskyi, K. Shyrotskyi, S. Rudanskyi, A. Svydnytskyi, and others. In the analyzed folklore texts from Podillia many dialect elements have been recorded, they remain till nowadays. Manuscripts / autographs / first editions of works by S. Rudanskyi, A. Svydnytskyi and M. Kotsiubynskyi have been studied and their language has been characterized in the context of the Ukrainian literary language history formation and development. The analysis of the manuscript heritage of Podillian writers gives grounds to state that the main dialect base for their language was the Podillian dialect of the south-western dialect. Autographs, in which dialectal features are observed, serve as extremely important sources in the study of their individual linguistic style. Comparing the manuscript heritage with lifetime editions convinces that autographs, in which dialectal features are observe, remain extremely important in studying of their individual linguistic style, because in the works published much later these features have been removed. Researching of the language of the works of Podollian writers on the basis of authentic texts, but not on the basis of works of different years of publication, gives grounds to expand the list of linguistic features presented in works on the history of the Ukrainian literary language. The character of lexical units’ reflection in literary texts by S. Rudanskyi, A. Svydnytskyi and M. Kotsiubynskyi in lexicographic works has been traced. n dictionaries of the Ukrainian language, starting from the second half of the XIX century and up to nowadays, there are vocations to their works. Part of the vocabulary they used has been codified in dictionaries and reference books and became commonly used, another – belongs to the historical fund, the third is recorded as dialectal, and the fourth is not recorded in modern explanatory dictionaries at all and exists only in oral speech.
2021-01-01T00:00:00ZФормування гуманістичних цінностей студентів природничих спеціальностей у навчально-виховному процесі педагогічних університетів
http://elar.kpnu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/3559
Формування гуманістичних цінностей студентів природничих спеціальностей у навчально-виховному процесі педагогічних університетів
Блашкова, Олена Миколаївна
Висвітлено актуальність проблеми формування гуманістичних цінностей студентів природничих спеціальностей як пріоритетного завдання навчально-виховного процесу педагогічних університетів. Уточнено дефініції: «виховання», «формування», «гуманістичні цінності». Структуру формування гуманістичних цінностей студентів складають компоненти: когнітивний (інтелектуальний), мотиваційний, діяльнісний (поведінковий). Експериментально перевірено ефективність підвищення рівня сформованості ціннісної сфери студентів за допомогою апробованої функціонально-змістової моделі, педагогічних умов та програмно-методичного забезпечення. Визначено критерії, показники та рівні сформованості гуманістичних цінностей студентів природничих спеціальностей (високий, середній та низький). Доведено, що впровадження програмно-методичного забезпечення сприяє підвищенню рівнів сформованості гуманістичних цінностей студентів.
2019-01-01T00:00:00Z