http://elar.kpnu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/2 Mon, 29 Jun 2026 07:01:10 GMT 2026-06-29T07:01:10Z http://elar.kpnu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/10270 Активізація пізнавальної діяльності майбутніх фахівців у процесі професійного становлення Панчук, Олег Петрович; Панчук, Софія Олегівна Проблема активізації пізнавальної діяльності належать до найбільш актуальних сучасного закладу освіти, оскільки є засобами підвищення результативності навчання. Для пізнавального інтересу та формування творчої активності особистості важливим виступає розуміння значення та мети пізнавальної діяльності, позитивне ставлення до неї та наявність мотивів, що йдуть від самого процесу діяльності і спонукають займатись нею. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://elar.kpnu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/10270 2026-01-01T00:00:00Z http://elar.kpnu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/10268 Геронтопсихологія Сімко, Руслан Теодорович; Сімко, Алла Володимирівна Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://elar.kpnu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/10268 2026-01-01T00:00:00Z http://elar.kpnu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/10267 Організаційна культура закладу освіти як чинник гуманізації педагогічної взаємодії Поліщук, Світлана Вікторівна У розділі розкрито організаційну культуру закладу освіти як сукупність цінностей, норм, комунікативних практик, управлінських рішень і педагогічних традицій, що визначають характер взаємодії між учасниками освітнього процесу. Обґрунтовано, що гуманізація педагогічної взаємодії неможлива без ціннісно узгодженої культури закладу освіти, у якій поєднуються довіра, професійна відповідальність, академічна доброчесність, партнерство, етичне лідерство та підтримка особистісного розвитку здобувачів освіти. Проаналізовано сучасні наукові підходи до розуміння шкільної й організаційної культури, ролі керівника, педагогічного колективу, комунікації, професійної спільноти та інституційних механізмів забезпечення якості освіти. Визначено практичні механізми розвитку гуманістично орієнтованої організаційної культури та окреслено ризики її формалізації.Ключові слова: організаційна культура, заклад освіти, педагогічна взаємодія, гуманізація освіти, освітнє середовище, педагогічне партнерство, етичне лідерство, управління освітою. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://elar.kpnu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/10267 2026-01-01T00:00:00Z http://elar.kpnu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/10266 Гуманістична парадигма сучасної педагогіки: зміст, принципи та практична реалізація Горбатюк, Оксана Василівна У розділі розкрито зміст гуманістичної парадигми сучасної педагогіки як ціннісно-методологічної основи організації освітнього процесу. Обґрунтовано провідні принципи людиноцентризму, суб’єкт-суб’єктної взаємодії, педагогічної підтримки, інклюзивності, довіри, відповідальності й рефлексивності. Проаналізовано практичні механізми реалізації гуманістичного підходу в діяльності педагога, побудові освітнього середовища, організації навчання, виховання та оцінювання. Особливу увагу приділено ризикам формалізації гуманістичних ідей, їх ототожнення з безвимогливістю або суто емоційною підтримкою. Доведено, що гуманістична парадигма не заперечує академічної якості, нормативностій педагогічної вимогливості, а надає їм особистісно орієнтованого, етично відповідального та розвивального змісту.Ключові слова: гуманістична парадигма, загальна педагогіка, людиноцентризм, педагогічна підтримка, суб’єкт-суб’єктна взаємодія, освітнє середовище, формувальне оцінювання. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://elar.kpnu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/10266 2026-01-01T00:00:00Z