Дисертаційне дослідження присвячене проблемі розвитку прогностичних функцій уяви у молодших школярів з РСА. Проаналізовано стан розробленості проблеми у загальній та спеціальній психологопедагогічній літературі, зокрема: окреслено сутність поняття «уява», динаміку розвитку уяви та її прогностичних функцій у дітей з типовим та порушеним розвитком; визначено критерії і показники рівнів сформованості уяви та її прогностичних функцій; розроблено, апробовано та підтверджено ефективність диференційованої програми корекції розвитку прогностичних функцій уяви у молодших школярів з РСА та складними порушеннями, в структурі яких є РСА, з метою покращення їх соціалізації.
The dissertation research is devoted to the problem of the development of predictive functions of primary-school-age children’s with autism spectrum disorders (ASD) imagination. The state of development of the problem in general and special psychological-pedagogical literature has been analyzed, specifically: the essence of the concept of «imagination», the dynamics of the development of imagination and its predictive functions in children with typical and impaired development have been outlined; сriteria and indicators of the levels of formation of imagination and its predictive functions have been defined. the effectiveness of a differentiated program for correcting the development of predictive functions of primary-school-age children’s with ASD and complex disorders imagination, in the structure of which ASD is present, has been developed, tested and confirmed in order to improve their socialization.
