Аннотации:
Своєчасне та якісне формування правильної звуковимови є необхідною умовою розвитку мисленнєво-пізнавальної діяльності, регуляторних функцій, комунікативної компетентності та загальної готовності дитини до систематичного навчання у школі. Саме тому проблематика корекції дислалії як одного з найпоширеніших мовленнєвих порушень привертає увагу численних дослідників. Науковці наголошують, що дислалія нерідко зумовлена недостатньою зрілістю міжпівкульної взаємодії, моторного планування, ритмічності, фонематичного сприймання та гальмівного контролю, а не лише порушеннями артикуляційної моторики. У зв’язку з цим актуальним стає пошук таких педагогічних засобів, які дозволяли б впливати не лише на симптоми (неправильну вимову), а й на причинові психофізіологічні механізми. Мета роботи – розробити комплекс нейроігор, спрямованих на підвищення ефективності автоматизації та диференціації звуків у дітей старшого дошкільного віку з дислалією.
