Формування саморегуляції молодших школярів з інтелектуальними порушеннями у процесі навчальної діяльності

Abstract

Одним із провідних завдань сучасної спеціальної педагогіки є створення умов для розвитку довільності, самостійності й саморегуляції дитини з порушеннями інтелектуального розвитку, адже саме ці психічні новоутворення визначають можливість цілеспрямованої, усвідомленої діяльності та ефективного навчання. В умовах реформування освіти особливої актуальності набуває питання формування саморегуляції як базового механізму навчальної поведінки. Мета роботи – теоретичне обґрунтування, розроблення й апробація програми формування саморегуляції у молодших школярів з інтелектуальними порушеннями у процесі навчальної діяльності.