Abstract:
При загальному недорозвиненні мови у дітей з нормотиповим слухом та інтелектом можливі порушення у формуванні лексико-граматичної будови, звукової організації й семантики мовлення. Такий стан характеризується різними ступенями складних мовленнєвих розладів. Ці порушення можуть варіюватися від наявності окремих відхилень звуковимовного боку мовлення, що містять залишкові прояви лексико-граматичних і фонетико-фонематичних труднощів, до повної відсутності загальнозрозумілого мовлення. Рівень порушень залежить від ступеня сформованості компонентів мовленнєвої системи. Мета роботи – розробити й адаптувати методику вивчення стану сформованості навичок мовленнєвого аналізу і синтезу в учнів початкових класів з дислалією (нерізко вираженим загальним недорозвитком мовлення).
