602. Дипломні роботи (проекти) освітнього ступеня «магістр»: Recent submissions

  • Психологічна готовність дітей дошкільного віку до міжособистісних стосунків з дітьми з особливими освітніми потребами 
    Корпош, Наталія Золтанівна (Кам'янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2021)
    Спілкування ‒ з однолітками це необхідна умова гармонійного психічного розвитку дитини, що відіграє важливу роль у житті дошкільника. Воно є умовою формування громадських якостей особистості дитини, проявом і початком ...
  • Взаємодія фахівців інклюзивно-ресурсного центру з батьками дітей з інтелектуальними порушеннями 
    Марфієвич, Марія Михайлівна (Кам'янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2021)
    Робота фахівців інклюзивно-ресурсного центру спрямована на виявлення та поступову корекцію порушення психофізичного розвитку дитини. Першочергово визначається форма взаємодії з батьками, вона передбачає психолого-педагогічну ...
  • Особливості формування навичок комунікації у слабозорих дошкільників 
    Корчинська, Марія Андріївна (Кам'янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2021)
    У дитячій психології проблема спілкування дитини з іншими людьми розглядається як найбільш значуща, бо саме в дитячому віці розвиваються основні феномени соціальної поведінки, в тому числі і в умовах спілкування дитини з ...
  • Особливості інтересів молодших школярів з особливими освітніми потребами 
    Лисак, Лілія Анатоліївна (Кам'янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2021)
    В сучасному суспільстві домінують тенденції до забезпечення комфортних умов для розвитку та соціалізації дітей з особливими освітніми потребами. На разі потребує значної уваги організація індивідуального навчання тих дітей ...
  • Співпраця корекційного педагога з батьками дітей з ООП в інклюзивному класі 
    Приходько, Ірина Володимирівна (Кам'янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2021)
    Батьки дитини з особливими освітніми потребами – активні учасники освітнього процесу. Тому із початком навчання дитини в інклюзивній школі вони є важливою частиною команди психолого-педагогічного супроводу та мають право ...
  • Формування санітарно-гігієнічних навичок у дітей із аутизмом 
    Бактідан, Ірина Петрівна (Кам'янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2021)
    Формування санітарно-гігієнічних навичок, як і самостійності, у дітей з аутизмом вкрай ускладнене, хоча і необхідне. У зв’язку з порушеннями комунікативної сфери у дітей практично не утворюються спонтанні спроби наслідування ...
  • Вплив порушень мовлення на успішність навчання молодших школярів 
    Боросюк, Інна Василівна (Кам'янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2021)
    Велику категорію дітей з порушеннями розвитку у закладах загальної середньої освіти складають діти з порушеннями мовлення різного ступеня і ґенезу. Мовлення є не лише найважливішим засобом спілкування людей, а й могутнім ...
  • Організація фізичної реабілітації дітей з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивно-ресурсного центру 
    Пихальський, Ігор (Кам'янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2021)
    Сучасне суспільство характеризується формуванням нового соціально-педагогічного середовища, яке обумовлює трансформації особистісних потреб, інтересів, життєвих стандартів громадян з обмеженими фізичними можливостями. На ...
  • Особливості психомоторики підлітків з порушеннями інтелекту 
    Лівак, Євгенія Василівна (Кам'янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2021)
    Важливою є проблема психомоторного розвитку підлітків, оскільки для них характерною віковою ознакою є легка збудливість, різка зміна настрою та переживань, емоційна нестійкість, що виявляється в імпульсивній поведінці ...
  • Особливості методичної роботи вчителя закладу загальної середньої освіти з інклюзивним навчанням 
    Гринюк, Віталіна Віталіївна (Кам'янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2021)
    Узагальнюючи відомості про концептуальні та методологічні засади інклюзивної освіти, визнаючи усі переваги, варто відзначити, що на шляху її ефективного запровадження існує багато перешкод, до яких, поза всяким сумнівом, ...
  • Корекція розвитку уваги у дітей старшого дошкільного віку зі зниженим зором 
    Маринчук, Віра Іллівна (Кам'янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2021)
    Стійка увага відіграє важливу роль в пізнанні дитиною навколишнього світу. У дошкільному віці діти уперше починають керувати своєю увагою, свідомо спрямовувати її на предмети і явища, в цьому випадку організуючий початок ...
  • Особливості розвитку пам’яті у молодших школярів з інтелектуальними порушеннями 
    Комар, Вікторія Всеволодівна (Кам'янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2021)
    Діти з інтелектуальними порушеннями характеризуються системним недорозвитком пізнавальної діяльності, що виявляється у специфічних порушеннях пізнавальних процесів, зокрема й пам’яті. Це ускладнює процес навчання, ефективність ...
  • Професійне вигорання корекційних педагогів 
    Воронцова, Валерія Юріївна (Кам'янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2021)
    Професія корекційного педагога характеризується підвищеною виснажливістю для нервової системи та має певні протипоказання і шкідливості. Робота з дітьми з особливими освітніми потребами вимагає постійного удосконалення ...
  • Формування просторових уявлень у дошкільників із затримкою психічного розвитку 
    Неймет, Анастасія Михайлівна (Кам'янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2021)
    Розвиток просторових уявлень, спрямований на формування повноцінного сприймання навколишньої дійсності, служить основою пізнання світу. Просторові уявлення розвиваються у дітей повільно, у процесі тривалих спостережень, ...
  • Естетичне виховання учнів з складними порушеннями розвитку 
    Мойсюк, Альона Лівонівна (Кам'янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2021)
    Важливим є питання виховання дітей зі складними порушеннями розвитку задля формування всебічно розвиненої, активної, підготовленої до життя, здатної до адаптації і соціалізації особистості. Значна роль у цьому процесі ...
  • Корекція уваги у молодших школярів з затримкою психічного розвитку 
    Дидик, Алла Володимирівна (Кам'янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2021)
    Недостатній розвиток уваги є найголовнішою причиною труднощів, що виникають у дітей із затримкою психічного розвитку при навчанні. Тому при правильно організованій роботи з розвитку всіх властивостей уваги і під час наданої ...
  • Формування культури мовлення у майбутніх корекційних педагогів 
    Суббота, Анна Андріївна (Кам'янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2021)
    Культура мовлення є однією зі складових загальної культури особистості. Для фахівців спеціальної освіти культура мовлення є професійною якістю, що починає своє формування під час фахової підготовки в закладі вищої освіти ...
  • Особливості корекційної допомоги дітям раннього віку з особливими освітніми потребами в інклюзивно-ресурсному центрі 
    Ванько, Наталія Андріївна (Кам'янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2021)
    Проблема раннього розвитку дітей залишається найбільш актуальною і потребує новітніх підходів до її розв’язання, особливо це стосується дітей, які мають різні порушення у психічному та фізичному розвитку. Інклюзивно-ресурсні ...
  • Розвиток комунікативних вмінь у молодших школярів із затримкою психічного розвитку у системі корекційної роботи 
    Черневич, Дарина Олегівна (Кам'янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2021)
    Комунікативно-мовленнєвий розвиток дітей із затримкою психічного розвитку характеризують такими якостями: відставання в оволодінні мовленням; бідність лексичного запасу; недостатня сформованість граматичної будови; низький ...
  • Розвиток уваги учнів з інтелектуальними порушеннями молодшого шкільного віку 
    Чабелець, Світлана Василівна (Кам'янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2021)
    Увага відображається у всій пізнавальній діяльності, що актуалізує необхідність її розвитку у дітей. Особливо актуальним це є у роботі з дітьми з інтелектуальними порушеннями, зважаючи на особливості їхнього психічного ...