• Особливості розвитку мовлення дітей дошкільного віку з інтелектуальними порушеннями засобами інтерактивних ігор 

  Габрук, Катерина (Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2022)

  У дітей, які мають інтелектуальні порушення, є несформованим не тільки саме мовлення, але й його передумови: у них не розвинуті просторові дії, не сформований інтерес до оточуючого, не розвинута предметна діяльність. Для ...
• Формування емотивної лексики у дошкільників із загальним недорозвитком мовлення ІІІ рівня в умовах комунікативних ситуацій 

  Веруцька, Марина Володимирівна (Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2022)

  Завдяки емотивам мовлення набуває емоційної виразності, експресивності. Для дитини, яка включена в соціальні стосунки, важливо уміти аналізувати свій стан, розуміти стан інших, співпереживати, співчувати, адекватно оцінювати ...
• Подолання дизорфографії у школярів із загальним недорозвиненням мовлення ІІІ-ІV рівнів 

  Венгер, Олена (Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2022)

  Дизорфографія – це специфічне порушення писемного мовлення, яке характеризується наявністю різних типів орфографічних помилок на письмі стійкого характеру. Зазначене порушення мовлення є складним та поліморфним обумовленим ...
• Формування основ соціальної толерантності школярів до дітей з тяжкими порушеннями мовлення в умовах інклюзивної освіти 

  Твердохлебович, Інна (Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2022)

  В основу інклюзивної освіти покладена ідеологія, яка виключає будь-яку дискримінацію дітей з особливими потребами та забезпечує однакове ставлення до всіх людей, але створює спеціальні умови для навчання дітей з особливими ...
• Особливості формування елементарних математичних уявлень у дітей дошкільного віку з тяжкими порушеннями мовлення 

  Гічко, Світлана (Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2022)

  Формування елементарних математичних уявлень у дітей дошкільного віку є невід’ємною частиною розумового та інтелектуального розвитку дитини, її пізнавальної активності, оволодіння мисленнєвими логічними операціями (аналіз, ...
• Особливості формування прийменникового словника у дітей із загальним недорозвиненням мовлення ІІ-ІІІ рівня (на матеріалі дидактичних ігор природничо-екологічного змісту) 

  Лукачович, Галина Олександрівна (Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2022)

  Формування лексики у дітей із загальним недорозвиненням мовлення – це провідний напрям у корекційній роботі логопеда. Однією з форм такої роботи є використання дидактичних ігор, оскільки провідною діяльністю дошкільника є ...
• Особливості використання ігрової терапії в корекційній роботі з дітьми дошкільного віку із стертою дизартрією 

  Скраба, Діана (Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2022)

  Стерта форма дизартрії зустрічається дуже часто у логопедичній практиці. Це мовленнєва патологія, що виявляється у розладах фонетичного та просодичного компонентів мовленнєвої функціональної системи, яка виникає внаслідок ...
• Особливості дослідження проявів дисграфій в дітей молодшого шкільного віку 

  Скакун, Мар’яна (Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2022)

  Писемне мовлення – це особлива, нова для дитини знакова символічна система. Труднощі опанування нею обумовлені високим ступенем довільності акту письма та наявністю при цьому складно організованої сенсомоторної бази. ...
• Формування розуміння зверненого мовлення як елементу комунікації у молодших школярів із загальним недорозвитком мовлення ІІ – ІІІ рівня 

  Шлемко, Діана (Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2022)

  Проблема розуміння мовлення є досить важливою та актуальною в системі сучасної спеціальної освіти, оскільки виражена дефіцитарність цієї функції негативно позначається на подальшому когнітивному та мовленнєвому розвитку ...
• Діагностика та корекція лексичної сторони мовлення в учнів молодших класів з затримкою психічного розвитку 

  Равлюк, Руслана (Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2022)

  Формування в здобувачів освіти достатнього рівня мовленнєвих знань, умінь та навичок, що забезпечують якісне сприймання ними навчального матеріалу, є важливою умовою успішного шкільного навчання дітей з затримкою психічного ...
• Вплив порушень просторового інтелекту на засвоєння прийменниково-відмінкових конструкцій молодшими школярами із загальним недорозвитком мовлення 

  Пожидаєва, Ольга (Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2022)

  Просторові уявлення та орієнтація у просторі є необхідними для успішної життєдіяльності дитини, її пізнання й активного перетворення навколишнього світу. Зокрема, вільне оперування просторовими образами є необхідним ...
• Взаємозв’язок в роботі логопеда і музичного керівника закладу дошкільної освіти в умовах інклюзивних груп 

  Хребетко, Катерина Семенівна (Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2022)

  Логопедична робота спрямована на розвиток у дітей з особливими освітніми потребами ритмічних здібностей, корекція ритмічної структури мовлення та системи наголосів (акцентованих ритмів), розвиток голосових модуляцій та ...
• Особливості діяльності логопеда інклюзивно-ресурсного центру як учасника команди психолого-педагогічного супроводу учнів з особливими освітніми потребами в закладі освіти 

  Томашевська, Ірина Анатоліївна (Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2022)

  Наявність тяжких порушень мовлення в учнів актуалізує проблему надання їм комплексної допомоги. Результативність психолого-педагогічного супроводу залежить від координованості дій усіх фахівців команди та батьків дитини. ...
• Особливості формування навички спілкування у дітей з розладами спектру аутизму і порушенням інтелекту 

  Подповідна, Олена (Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2022)

  В останні роки спостерігається збільшення кількості дітей з розладами спектру аутизму. Однією з головних проблем, які гальмують успішність адаптації таких дітей до навколишнього середовища, є порушення в них розвитку навички ...
• Корекція мовленнєвих порушень у дітей дошкільного віку засобами арт-терапії 

  Юрків, Олеся (Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2022)

  За допомогою арт-терапії, спостерігаючи за дитиною в процесі спонтанної творчості, можна дізнатися про її життєві цінності та інтереси, зрозуміти її індивідуальність, відчути настрій. Ця творча діяльність гармонійно поєднує ...
• Формування правильної вимови у дітей при активно-руховому та руховому-регуляційному типах порушення артикуляційної моторики 

  Платаш, Лариса (Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2022)

  Вчасне виявлення та забезпечення належної логокорекційної допомоги дітям із особливостями мовлення – важливе завдання логопеда освітньої установи. У заданому контексті роботи логопеда, окрему категорію осіб, які потребують ...
• Використання ігрових технік у логопедичній роботі з дітьми дошкільного віку 

  Снігур, Марина (Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2022)

  Гра – це важлива форма діяльності і засіб розвитку здатності до мовлення та творчості. Поєднання суб’єктивної цінності гри для кожної дитини та її загальнорозвиваючого значення для дошкільного дитинства ставить організацію ...
• Формування комунікативних навичок у дітей з розладами спектру аутизму 

  Холодницька, Світлана (Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2022)

  Основним порушенням при аутизмі є порушення спілкування дитини з навколишнім світом. Тому формування комунікативних навичок – один з провідних напрямів психолого-педагогічної корекції розладів аутистичного спектра. Мета ...
• Фoрмувaння cлoвникa прикмeтникiв у дoшкiльникiв iз зaгaльним нeдoрoзвинeнням мoвлeння III рiвня 

  Мaруcик, Улянa (Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2022)

  Від cвoєчacнoсті мoвлeннєвoго розвитку залежить і якість підготовки дiтeй дo шкoли, фoрмувaння у них миcлeннєвo-пiзнaвaльнoї дiяльнocтi, пoвeдiнки тa ocoбиcтocтi дитини в цiлoму. Особливої вагомості, у зв’язку із цим, ...
• Використання інноваційних логопедичних технік у процесі формування звуковимови молодших школярів з порушенням мовлення 

  Мазур, Валентина (Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2022)

  Несформована звуковимова дітей негативно позначається на психічному стані дитини загалом. Як наслідок цього порушення, ускладнюється сприймання мовлення оточуючих, знижується рівень оволодіння знаннями, успішність навчання, ...

View more