Педагогічні особливості теорії множинного інтелекту в навчанні рідної мови старших дошкільників

Abstract

Розкриття інтелектуального потенціалу людей є сьогодні одним із найбільш актуальних завдань, проте його виконання вимагає насамперед уточнення змісту поняття «інтелект», оскільки теоретична невизначеність уявлень про його природу, структуру і механізми ускладнює експериментальні дослідження розвитку й функціонування інтелекту. Крім того, при вивченні інтелекту слід враховувати, що інтелектуальна сфера особистості тісно пов’язана з іншими її сферами і, насамперед, з емоційною, піддана її впливу. Мета дослідження полягає у вивченні та теоретичному обґрунтуванні проблеми особливостей застосування теорії множинного інтелекту в процесі навчання рідної мови у дошкільних навчальних закладах.