Аннотации:
Шкільний вік є найбільш сприятливим для становлення «Я-концепції», що забезпечить подальшу реалізацію особистості в житті. Саме на цьому етапі розвитку «Я-образ» характеризується найбільшою пластичністю, завдяки чому можлива якісна зміна у ході значимої для дитини навчально-пізнавальної діяльності. У дітей з тяжкими порушеннями мовлення середнього шкільного віку це центральне утворення спеціально не вивчалось. Мета дослідження – за результатами вивчення особливостей «Я-образу» у дітей з тяжкими порушеннями мовлення середнього шкільного віку визначити шляхи розвитку лексико-семантичних структур з метою формування у них гармонійної особистості.
