Abstract:
При організації освітнього процесу з дітьми з порушеннями мовленнєвого розвитку в умовах інклюзивного середовища компетентнісний підхід складає одну з головних наскрізних ліній і його актуальність визначає його конкретизація по відношенню до окремих дисциплін навчального плану. При цьому математичні компетентності виступають одними з найбільш складних для оволодіння дітьми з порушеннями мовлення. Мета дослідження – виявлення стану сформованості математичних компетенцій у дітей з тяжкими порушеннями мовлення першого класу та темпів оволодіння ними в інклюзивному освітньому просторі.
