Аннотации:
У більшості розумово відсталих учнів виникають труднощі при оволодінні правильною писемною мовою, на що вказують помилки при читанні і в процесі виконання письмових робіт. Якщо у дітей з порушеннями розумового розвитку навички писемного мовлення недостатньо сформовані, це призводить до неможливості вільно користуватись багатьма досягненнями сучасної науки і культури, обмежує коло їхнього спілкування, що має вплив на інтеграцію аномальної дитини в суспільстві. Мета дослідження – вивчення особливостей корекції порушень писемного мовлення в учнів 4-го класу з порушеннями розумового розвитку спеціальної загальноосвітньої школи шляхом організації проведення з ними системи бінарних уроків.
