Формування в здобувачів освіти достатнього рівня мовленнєвих знань, умінь та навичок, що забезпечують якісне сприймання ними навчального матеріалу, є важливою умовою успішного шкільного навчання дітей з затримкою психічного ...

Логопедична робота спрямована на розвиток у дітей з особливими освітніми потребами ритмічних здібностей, корекція ритмічної структури мовлення та системи наголосів (акцентованих ритмів), розвиток голосових модуляцій та ...

В останні роки спостерігається збільшення кількості дітей з розладами спектру аутизму. Однією з головних проблем, які гальмують успішність адаптації таких дітей до навколишнього середовища, є порушення в них розвитку навички ...

Вчасне виявлення та забезпечення належної логокорекційної допомоги дітям із особливостями мовлення – важливе завдання логопеда освітньої установи. У заданому контексті роботи логопеда, окрему категорію осіб, які потребують ...

Основним порушенням при аутизмі є порушення спілкування дитини з навколишнім світом. Тому формування комунікативних навичок – один з провідних напрямів психолого-педагогічної корекції розладів аутистичного спектра. Мета ...

Несформована звуковимова дітей негативно позначається на психічному стані дитини загалом. Як наслідок цього порушення, ускладнюється сприймання мовлення оточуючих, знижується рівень оволодіння знаннями, успішність навчання, ...

Суттєві порушення у розвитку за наявності певних особливостей, пов’язаних із дефіцитом основних компонентів мовленнєвої функції, обумовлюють необхідність створення адекватної стратегії навчання категорії учнів із загальним ...

Розвиток словникового запасу та звуковимови у дітей молодшого шкільного віку є одним з головних завдань логопедичного впливу на дітей. На сьогоднішній день рівень сформованості словникового запасу та звуковимови у дітей ...

На сьогодні стрімко зростає кількість дітей, які не розмовляють. Це діти з порушенням всіх компонентів мовленнєвої системи – дошкільники із загальним недорозвиненням мовлення різного рівня та ґенезу або дошкільники із ...

Заїкання – це системне мовне порушення, що найчастіше зустрічається. В його прояві спостерігається складний симптомокомплекс, який досить часто не піддається ефективній корекції. Це порушення провокує обмеження комунікативних ...