Принципи та умови добору художніх картин для естетичного виховання старших дошкільників

Демчик, Катерина Іванівна

DSpace Home
→
Праці науково-педагогічних працівників
→
Педагогічний факультет
→
Кафедра теорії та методик дошкільної освіти
→
View Item

dc.contributor.author	Демчик, Катерина Іванівна
dc.date.accessioned	2017-05-23T08:33:09Z
dc.date.available	2017-05-23T08:33:09Z
dc.date.issued	2013
dc.identifier.citation	Демчик К. І. Принципи та умови добору художніх картин для естетичного виховання старших дошкільників / К. І. Демчик // Современные проблемы и перспективы развития науки и образования : материалы II Междунар. науч.-практ. конф. (15–17 апреля 2013 года) : научный журнал «Аспект». – Донецк : Цифровая типография, 2013. – № 5 (Т. 2). – С. 46–49.	uk_UA
dc.identifier.uri	http://elar.kpnu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/422
dc.description	Таким чином, на основі проаналізованих вимог до творів живопису та виділених основних принципів їх відбору для дітей, можна означити умови, за яких буде успішним формування ціннісного ставлення до живопису у дітей старшого дошкільного віку та активізація особистісного фактору їх оцінки художньої картини. Це близькість сюжету картин до життєвих вражень дошкільників. Те, що близьке дитині, сприймається набагато краще та ефективніше, глибше впливає на оцінку. Це відсутність перевантаження творів великою кількістю предметів, оскільки це розсіює увагу дітей, тим самим понижує здатність до оцінювання. Картини мають бути яскравими, контрастними та гармонійними за колоритом, приваблювати дитину, “притягувати”, спонукаючи до вираження нею почуттів і вербальних оціночних суджень. Для формування оцінних суджень важливо використовувати кілька картин, схожих за змістом, але різних за манерою виконання, щоб діти могли бачити індивідуальне творче бачення художником подій та явищ оточуючої дійсності. Твори живопису повинні складати для дитини цінність (духовну, моральну, естетичну, етичну тощо), оскільки в процесі знайомства з ними вона переймає досвід художника-творця, привласнює його. У виховному відношенні вкрай важливо, які цінності транслюють твори живопису в соціум і яке ставлення до них може проявитись у дітей шостого року життя, коли вони будуть розуміти, що картина не лише засіб вираження задуму художника, але й як транслятор “доброго-поганого”, “прекрасного-потворного”, “комічного-трагічного” тощо.	uk_UA
dc.description.abstract	Метою публікації є аналіз існуючих та узагальнення вагомих принципів та умов добору художніх картин для естетичного виховання старших дошкільників.	uk_UA
dc.language.iso	uk_UA	uk_UA
dc.publisher	Цифровая типография	uk_UA
dc.relation.ispartofseries	Том 2;№ 5
dc.title	Принципи та умови добору художніх картин для естетичного виховання старших дошкільників	uk_UA
dc.type	Article	uk_UA