ElarK-PNU: Recent submissions

  • Гендерний аспект прозового дискурсу Оксани Забужко 
    Білоткач, Діана Сергіївна (Кам'янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2025)
    Проза Оксани Забужко становить унікальний пласт української літератури, що поєднує елементи постмодерного письма, філософської есеїстики й феміністичного мислення. Її тексти репрезентують трансформацію жіночого досвіду, ...
  • Крим як топос у романі Анастасії Левкової «За перекопом є земля» 
    Василинчук, Катерина Володимирівна (Кам'янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2025)
    Формування у здобувачів освіти цінностей гідності, пам’яті, солідарності та розуміння багатокультурності неможливе без звернення до художніх текстів, які репрезентують досвід вигнання, втрати й повернення. Роман А. Левкової ...
  • Оніми у складі фразеологізмів: структурно-семантичний аспект 
    Ганзюк, Юлія Романівна (Кам'янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2025)
    У мовній системі фразеологізми посідають особливе й самостійне місце. На відміну від інших одиниць мови, вони функціонують як стабільні словесні комплекси, що відтворюються у готовому вигляді й виступають цілісними за ...
  • Номінація особи у художньому дискурсі 
    Дудченко, Софія Тарасівна (Кам'янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2025)
    Творчість Івана Франка є репрезентативною для української літератури та літературної мови кінця ХІХ – початку ХХ століття, адже в ній поєднано як східноукраїнський, так і західноукраїнський мовно-літературний варіант. ...
  • Поетика української містичної прози 
    Компанієць, Вікторія Олександрівна (Кам'янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2025)
    Українська містична проза має багату традицію, яка сягає корінням від фольклору – до модерних напрямів екзистенціалізму. У сучасному контексті літературознавства спостерігається відродження зацікавленості до містичних ...
  • Науково-теоретичні основи логопедії 
    Лісова, Людмила Іванівна (Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2026)
    У навчально-методичному посібнику «Науково-теоретичні основи логопедії» ґрунтовно висвітлено теоретичні засади та практичні аспекти логопедії для здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти за спеціальністю 012 ...
  • Активізація моторних функцій як умова розвитку звуковимови у дітей дошкільного віку із дизартрією 
    Досяківська, Надія Василівна (Кам'янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2025)
    Кількість дітей, які мають дизартрію, зростає. Проте успішне навчання та виховання у дошкільному віці слугує основою для належної підготовки до шкільного процесу й адаптації, як у школі, так і в повсякденному житті. Для ...
  • Психолого-педагогічні засади супроводу дітей з дисграфією вчителем-логопедом – фахівцем інклюзивно-ресурсного центру 
    Українець, Ангеліна Миколаївна (Кам'янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2025)
    Стабільне зростання кількості дітей із мовленнєвими порушеннями, зокрема з проявами дисграфії, відображає актуальну тенденцію сучасного освітнього процесу, яку послідовно фіксують фахівці інклюзивно-ресурсних центрів, ...
  • Логопедичний супровід дитини раннього віку з церебральним паралічем 
    Шевеленко, Таїсія Антонівна (Кам'янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2025)
    Сучасна демократизація та гуманізація освітнього середовища висуває на передній план питання підвищеної уваги до дітей з особливими освітніми потребами. Особливо актуальним це стає в умовах кризових ситуацій у країні, що ...
  • Формування готовності майбутніх логопедів до впровадження інноваційних підходів у професійній діяльності 
    Савчук, Неля Іванівна (Кам'янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2025)
    Україна задекларувала впровадження інклюзивної освіти на всіх рівнях. Особлива увага приділяється дошкільній ланці, адже саме на цьому етапі закладається фундамент розвитку дитини, і своєчасне впровадження корекційно-розвиткових ...
  • Особливості сформованості логіко-математичних уявлень у дітей із порушеннями мовлення 
    Сардачук, Яна Сергіївна (Кам'янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2025)
    Формування логіко-математичних уявлень у дошкільному віці виступає невід’ємною частиною когнітивного розвитку, пізнавальної активності, оволодіння мисленнєвими операціями аналізу, синтезу, абстрагування, порівняння, ...
  • Особливості організації логопедичної роботи з дітьми із ринолалією 
    Когут, Наталія Іванівна (Кам'янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2025)
    Виправлення порушень звукової сторони мовлення у дітей з орофаціальними розщепленнями базується на комплексному медико-логопедичному обстеженні. Ефективність логопедичного супроводу напряму залежить від анатомічного та ...
  • Формування мовленнєвої готовності дітей старшого дошкільного віку з дизартрією до навчання в школі 
    Голінберг, Олеся Францівна (Кам'янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2025)
    Формування мовленнєвої готовності дітей старшого дошкільного віку з дизартрією є надзвичайно актуальною проблемою сучасної спеціальної педагогіки та логопедії. Своєчасне виявлення та корекція мовленнєвих порушень на ...
  • Розвиток процесів аналізу і синтезу у дітей з фонетико-фонематичним порушенням мовлення 
    Дем’янова, Леся Аркадіївна (Кам'янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2025)
    Тотальна глобалізація та інформатизація соціуму ставлять складні вимоги соціалізації дітей з порушеннями мовлення. Від процесів сформованості аналізу і синтезу залежить процес соціальної адаптації особистості в умовах ...
  • Особливості використання піктограм у роботі логопеда з дітьми з інтелектуальними порушеннями помірного ступеня 
    Чурей, Романна Василівна (Кам'янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2025)
    Одним з пріоритетних завдань є організація безбар’єрного доступу до системи освіти всіх без виключення дітей. В першу чергу це стосується дітей, які мають порушення інтелекту. Причому, відповідно до положень Нової української ...
  • Формування комунікативних умінь у дошкільників із загальним недорозвиненням мовлення 
    Бойченко, Валерія (Кам'янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2025)
    Сучасна система дошкільної освіти України орієнтована на розвиток особистості дитини, її здатності до ефективної взаємодії з оточенням, самовираження та соціальної адаптації. Одним із ключових компонентів цієї готовності ...
  • Логопедичний супровід сім’ї, в якій виховується дитина з порушеннями мовлення 
    Фещук, Дарія Віталіївна (Кам'янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2025)
    Потенціал сім’ї в процесі реабілітації дитини з мовленнєвими порушеннями у найбільш важливий для становлення особистості період, як правило, залишається поза увагою існуючих організованих форм логопедичної допомоги або ...
  • Формування зв’язного мовлення у дітей старшого дошкільного віку з порушеннями мовлення засобами ігрової діяльності 
    Топольницька, Тетяна Іванівна (Кам'янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2025)
    Формування зв’язного мовлення у дітей старшого дошкільного віку є одним із ключових завдань спеціальної освіти. Цей період є важливим для розвитку мовленнєвих навичок, адже відбувається підготовка старших дошкільників до ...
  • Формування прийменникових зв’язків у дітей із загальним недорозвиненням мовлення ІІІ рівня 
    Яцкова, Дарія Олексіївна (Кам'янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2025)
    Мовлення є однією з найважливіших психічних функцій людини, яка забезпечує не лише процес комунікації, а й розвиток мислення, пізнавальної діяльності та соціальної взаємодії. У процесі оволодіння мовленням дитина не лише ...
  • Формування навички читання у дітей з порушеннями писемного мовлення 
    Гайдей, Анна Сергіївна (Кам'янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2025)
    Навичка читання є однією з фундаментальних академічних компетенцій, яка виступає ключовим засобом навчання та пізнання світу. Повноцінне оволодіння читанням забезпечує успішне майбутнє дитини, можливість інтегруватися в ...