Методика використання дидактичних ігор на уроках біології

Abstract

Гра та розваги як основний вид діяльності дітей, розвивають психічні та фізичні сили (увагу, уяву, мислення, пам'ять, організованість, спритність тощо), сприяють освоєнню ними навколишнього світу і людських взаємовідносин, пробуджують їх творчий потенціал. Давно визнано, що ігри та розваги займають значну частину життя дитини. Ще в XVIII столітті Ж. Ж. Руссо писав про те, що для того, щоб пізнати та зрозуміти дитину необхідно спостерігати за її іграми. Гра та розваги для учнів – засіб навчитися тому, чому їх ніхто не може навчити, це засіб дослідження та орієнтації в реальному світі, просторі та часі, речах, тваринах, рослинах, людях. Включаючись у процес гри учні навчаються жити в нашому символічному світі – світі змістів та цілей, в той же час досліджуючи, експериментуючи, навчаючись. Крім того, гра та розваги на уроках створюють особливі умови, за яких розвивається творчість учнів. Дуже важливо те, що гра є класичним засобом навчання дією. В ній організовано закладена пізнавальна задача та відчувається самостійний пошук знань. Оволодіння знаннями під час ігор та розваг – нова, унікальна умова набування інтересу та поваги один до одного, самоосвіти, самовиховання. Мета дослідження: аналіз ігор, розваг що застосовуються на уроках біології, визначення їх місця під час засвоєння нових знань, умінь та навичок.