Abstract:
Математика як навчальний предмет має унікальний потенціал для розвитку логічного мислення, когнітивних здібностей і творчого підходу до вирішення проблеми. Однак традиційні методи навчання, орієнтовані на «середнього учня», часто не враховують різницю в темпах засвоєння матеріалу, рівня мотивації і пізнавальних здібностей здобувачів освіти. Диференційоване навчання є одним із найбільш ефективних підходів до реалізації індивідуального підходу в освітньому процесі. Воно дозволяє врахувати різні рівні підготовки учнів, темп їхнього навчання та інтереси, забезпечуючи при цьому досягнення високих результатів для кожного. Мета роботи – теоретичне обґрунтування й експериментальна перевірка ефективності впровадження диференційованого підходу до навчання математики як реалізації ключових принципів НУШ.
