Професійне самовизначення та його реалізація у виборі професії є визначним етапом становлення та чинником досягнення життєвого успіху особистості. Особливо гостро питання професійного самовизначення молоді стоїть сьогодні. ...

Стан стресу позначається на ефективності виконання завдань навчально-виховного процесу, самопочутті студента, його задоволеності навчанням. Окремої уваги заслуговує ґендерний аспект стійкості до стресу серед студентської ...

Високий рівень тривожності може спричинити розвиток неврозу у дітей та ускладнити процес формування їх особистості. Тому необхідним є визначення умов, дотримання яких дасть можливість подолати це негативне явище в розвитку ...

Травма, отримана спортсменом, – це не лише фізичне ушкодження, але й джерело внутрішніх змін у його психічному стані. Характер та інтенсивність цих змін здебільшого залежать від тяжкості травми, а також від особливостей ...

Порушення мовлення достатньо поширене явище не тільки серед дітей, але й серед дорослих. Але вони є наслідком несвоєчасного або неефективного корекційного впливу. На фоні порушення мовлення у більшості випадків у дітей ...

Науковий пошук шляхів оптимізації навчання дітей із загальним недорозвиненням мови дозволив провідним вченим та фахівцям показати, що корекція недоліків рухової сфери може бути ефективною за умови мобілізації всіх ...

У логопедії розвитку інтонаційної сторони мовлення приділено менше уваги, ніж формуванню звуковимови. Більшість проблем, з якими стикаються діти у процесі спілкування, виникає у контексті різко виражених труднощів реалізації ...

Наявність порушень мовлення, обмеженість або недостатність мовленнєвих контактів часто негативно впливають на формування особистості дитини, викликають різноманітні психічні нашарування, специфічність розвитку емоційно-вольової ...

Вербальне спілкування виступає основою для встановлення контактів з однолітками і дорослими та формування у дитини навичок соціалізації. В той же час поширення ІТ-технологій, телебачення, смарт-технологій та інших сучасних ...

Альтернативні та додаткові невербальні засоби комунікації утворюють систему, яка доповнює і підсилює, а іноді й заміняє засоби вербального спілкування. У дітей з помірним ступенем інтелектуального порушення альтернативні ...