Аннотации:
На даний час питання пам’яті, зокрема запам’ятовування, набуває актуальності для дітей старшого дошкільного віку. Адже саме цей вік є найбільш сензитивним для розвитку не лише пам’яті, а й інших психологічних процесів. Тому перед педагогами є багато викликів, адже у вік технологій діти все менше і менше намагаються щось запам’ятати. Педагог повинен не лише відслідковувати рівень запам’ятовування, а й вживати заходів для покращення пам’яті за допомогою тренувань різної форми. Щодо старшого дошкільного віку, то пам’ять відіграє ключову роль готовності дитини до школи. Мета дослідження: теоретично обґрунтувати та експериментально дослідити психологічні особливості запам’ятовування у дітей старшого дошкільного віку.
