Abstract:
На думку педагогів, ідеальним результатом інтелектуального навчання можна вважати досягнення такого рівня діяльності, коли дошкільники набувають здатності до самостійного оволодіння знаннями, тобто вони оволодівають усіма компонентами раціонально організованої структури цієї діяльності, що характерно для самоосвіти. Більшість науковців і практиків дотримуються думки, що розвиток інтелектуальної сфери старшого дошкільника можливий тільки за умови створення сприятливого мікроклімату, домінування позитивних емоцій у ставленні дитини до процесу пізнання. Мета дослідження полягає у вивченні та теоретичному обґрунтуванні проблеми використання різних видів наочності в процесі ігрової діяльності старших дошкільників.
