Особливості дослідження проявів дисграфій в дітей молодшого шкільного віку

Abstract

Писемне мовлення – це особлива, нова для дитини знакова символічна система. Труднощі опанування нею обумовлені високим ступенем довільності акту письма та наявністю при цьому складно організованої сенсомоторної бази. Хронологічно цей етап співпадає з моментом вступу дитини до навчання до закладу загальної середньої освіти. Мета дослідження – знайти нові підходи до діагностики рівнів сформованості навичок писемного мовлення на початку освітнього процесу й на основі цього у подальшому підібрати необхідні методики корекції того чи іншого типу дисграфій з урахуванням складності порушення.