Розвиток пізнавальної діяльності у дітей молодшого шкільного віку з дисграфією

Abstract

Порушення письма є найпоширенішим явищем у дітей молодшого шкільного віку. Труднощі, пов’язані з оволодінням писемним мовленням, часто є причиною стійкої неуспішності, шкільної дезадаптації, відхилень у формуванні дитини. У зв’язку з цим одним із актуальних завдань логопедії залишається пошук оптимальних шляхів корекції дисграфії. Мета роботи – обґрунтування, розробка та апробація методики розвитку пізнавальної діяльності у молодших школярів з дисграфією.