Формування соціалізованості здобувачів початкової освіти з інтелектуальними порушеннями

Abstract

Незважаючи на значну кількість досліджень, присвячених проблемі соціалізації та соціалізованості дітей з інтелектуальними порушеннями помірного ступеня, питання формування їхньої соціальної компетентності залишається недостатньо вивченим. Існуючий розрив між теорією та практикою, а також відсутність єдиного підходу до вирішення цієї проблеми ускладнюють процес соціалізації таких дітей. Мета дослідження – аналіз теоретичних засад та практичних аспектів формування соціалізованості у дітей з інтелектуальними порушеннями помірного ступеня у початковій школі, а також розробка рекомендацій для педагогів щодо ефективної організації цього процесу.