Abstract:
Одним із пріоритетних завдань сучасної системи дошкільної освіти є забезпечення повноцінного мовленнєвого, когнітивного й емоційно-комунікативного розвитку дитини, що створює фундамент для успішного опанування читанням і подальшої навчальної діяльності у школі. Упродовж останніх десятиліть увага педагогів та науковців дедалі більше зосереджується на проблемі ранньої підготовки дітей до навчання грамоти, зокрема у контексті формування передумов читання в дітей з порушеннями мовлення. Мета роботи – теоретично обґрунтувати й експериментально перевірити систему роботи з формування готовності до навчання читанню дітей дошкільного віку з порушеннями мовлення.
