Аннотации:
Предметно-практична діяльність здійснює особливий вплив на розвиток дітей з інтелектуальними порушеннями, оскільки є не лише засобом пізнання навколишнього світу, а й вагомим механізмом корекції психофізичних порушень та соціалізації. Системний пізнавальний недорозвиток дошкільників з інтелектуальними порушеннями, низький рівень сформованості у них предметно-практичних дій суттєво ускладнює засвоєння ними суспільного досвіду, формування трудових і побутових навичок, обмежує їхню самостійність. Мета роботи – дослідити особливості предметно-практичної діяльності дошкільників з інтелектуальними порушеннями та розробити психолого-педагогічні умови і методичні рекомендації для її розвитку.
