Abstract:
Однією з категорій дітей з порушеннями психофізичного розвитку, які потребують психолого-педагогічного супроводу під час інклюзивного навчання, є діти із затримкою психічного розвитку. Організація і зміст психолого-педагогічного супроводу дітей із ЗПР набули особливої актуальності у зв’язку з припиненням набору до спеціальних шкіл для цієї категорії дітей (шкіл інтенсивної педагогічної корекції) та переведенням учнів на навчання до закладів загальної середньої освіти з інклюзивним навчанням. Мета роботи – дослідити особливості психолого-педагогічного супроводу молодших школярів із затримкою психічного розвитку в закладах загальної середньої освіти з інклюзивним навчанням; розробити психолого-педагогічні умови його ефективності та методичні рекомендації для його оптимізації.
