Короткий опис(реферат):
Сучасні освітні парадигми, орієнтовані на принципи інклюзії та дитиноцентризму, вимагають глибокого розуміння індивідуальних освітніх потреб кожного вихованця, особливо дітей із затримкою психічного розвитку. Дошкільний вік є сенситивним періодом для формування базових психофізіологічних функцій, і будь-які порушення у цьому процесі мають значний вплив на подальшу соціалізацію, когнітивний та емоційно-вольовий розвиток. Спеціальна педагогіка і психологія все більше акцентують увагу на проблемі сенсорного розвитку та сенсорної інтеграції дітей із затримкою психічного розвитку. Для цієї категорії дітей характерна нерівномірність формування психічних процесів, що проявляється у складнощах обстеження предметів, виділенні їх суттєвих властивостей і закріпленні отриманого досвіду у словесній формі. Мета роботи – теоретично обґрунтувати й експериментально перевірити ефективність сенсорної інтеграції у процесі корекційно-розвивальної роботи з дітьми дошкільного віку (4–6 років) із затримкою психічного розвитку.
