Аннотации:
У контексті гуманізації освіти та впровадження інклюзивного підходу в Україні особливої уваги набуває питання забезпечення якісного супроводу дітей з особливими освітніми потребами. Інклюзивна освіта передбачає не лише фізичну присутність такої дитини в класі, а й створення належних умов для її навчання, соціалізації та емоційного благополуччя. Одним з основних чинників, що впливає на ефективність цього процесу, є співпраця між закладом загальної середньої освіти та родиною, зокрема – активна участь батьків у психолого-педагогічному супроводі дитини з особливими освітніми потребами. Мета роботи – теоретично обґрунтувати й емпірично дослідити роль батьків у психолого-педагогічному супроводі дітей з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивної освіти.
