Використання піктограми як засобу розвитку мовлення дошкільників з порушеннями розумового розвитку на логопедичних заняттях

Abstract

Сучасний етап розвитку суспільства ставить перед освітою нові завдання, спрямовані на істотне посилення уваги до навчання, виховання та розвитку особистості. Завдання покращення підготовки вихованців стоять і перед спеціальним дошкільним закладом. Однією з умов їх вирішення є посилення корекційно-розвиваючої ролі навчання і виховання дітей з порушеннями розумового розвитку. Виконання цієї умови забезпечуватиме таким дітям можливість у майбутньому брати активну участь у соціальному та трудовому житті. Можливість спілкування за допомогою допоміжних засобів комунікації має для осіб з порушеннями розумового розвитку різноманітне значення. Вони можуть висловити свою думку, заявити про потреби, поділитися почуттями і емоціями. Піктограма – це один із засобів розвитку зв'язного мовлення у дошкільників; знак, що відображає найважливіші пізнавані риси об'єкта, предметів, явищ на які він вказує, найчастіше в схематичному вигляді. Метою дослідження є вивчення особливостей впровадження методу піктограми під час логопедичних занять з дошкільниками з порушеннями розумового розвитку.