Суттєві порушення у розвитку за наявності певних особливостей, пов’язаних із дефіцитом основних компонентів мовленнєвої функції, обумовлюють необхідність створення адекватної стратегії навчання категорії учнів із загальним недорозвиненням мовлення в умовах школи. Мета дослідження полягає у розробці науково обґрунтованої системи корекційно-педагогічної роботи з формування знань про будову слова в молодших школярів із тяжкими порушеннями мовлення.
