Abstract:
Формування в здобувачів освіти достатнього рівня мовленнєвих знань, умінь та навичок, що забезпечують якісне сприймання ними навчального матеріалу, є важливою умовою успішного шкільного навчання дітей з затримкою психічного розвитку. Порушення мовленнєвої діяльності призводять до обмеження комунікативних можливостей людини, сповільнюють розвиток особистісних якостей, ускладнюють соціальну адаптацію. Мета дослідження – висвітлити основні аспекти діагностики та корекції лексичної сторони мовлення в здобувачів освіти молодших школярів з затримкою психічного розвитку.
