Аннотации:
Поряд з великою кількістю теоретичного та експериментального матеріалу, присвяченого дослідженню порушень письма, прояви дисграфії та психологічні особливості школярів з прогредієнтною динамікою залишаються нерозкритими, що потребує глибокого вивчення та теоретичного обґрунтування. У той же час порушення письма негативно впливають на оволодіння дитиною письмовою діяльністю, яка визначає її успішну адаптацію у соціокультурному просторі. Мета роботи – визначити характер труднощів оволодіння навичкою письма при прогредієнтній динаміці дисграфії, розробити та апробувати корекційну методику щодо подолання порушень письма при даному типі динаміки дисграфії.
