Аннотации:
Психолого-педагогічні та логопедичні дослідження демонструють стійку тенденцію до збільшення кількості дітей з порушеннями мовленнєвого розвитку. При загальному недорозвитку мовлення порушено формування усіх компонентів мовленнєвої системи: звуковимови, лексики, граматики. У той же час, одним з важливих показників готовності дітей до шкільного навчання є рівень сформованості зв’язного мовлення. Мета роботи – вивчити особливості розвитку зв’язного мовлення в дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення третього рівня і на цій основі обґрунтувати зміст та послідовність відповідної корекційно-розвивальної логопедичної роботи.
