Abstract:
На сьогоднішній день порушення звуковимови у комплексі з недорозвиненням фонематичних процесів є найпоширенішими мовленнєвими порушеннями, з якими діти приходять на навчання в заклад загальної середньої освіти. Причому стан порушень звуковимовного боку мовлення в учнів на початку навчання варіюється залежно від його етіології та патогенезу. Мета роботи – обґрунтування методики вивчення порушень комунікативного розвитку у його фонетико-фонематичній ланці та визначення груп дітей відповідно до їхньої сформованості, розроблення напрямків логопедичного супроводу дітей з фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення в закладі загальної середньої освіти з інклюзивною формою навчання.
