Abstract:
Мовленнєві порушення різноманітні. Вони по-різному проявляються та залежать від причин і структури порушення. З розвитком логопедичної науки стало ясно, що при порушенні артикуляції звуку, в різній мірі може погіршуватися і його сприйняття і навпаки. У окремих дітей має місце незавершеність формування процесів сприйняття та артикулювання звуків, які відрізняються один від одного тонкими акустико-артикуляційними ознаками. Несформованість фонематичного слуху може призвести до того, що дитина починає відчувати помітні труднощі у процесі оволодіння вимовою, письмом, читанням та в цілому навчальною програмою початкових класів. Мета роботи – вивчення особливостей стану та розвитку фонематичного слуху у дітей 5-6 років із дислалією.
