• Формування вміння складати описові розповіді учнями молодшого шкільного віку з системними порушеннями мовлення 

  Ващак, Катерина (Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2023)

  Стан розвитку мовлення відіграє надвагоме значення у формуванні психічної, навчальної діяльності дитини, її соціальної адаптації. Недостатнє засвоєння мовних засобів та мовленнєвих навичок суттєво знижують можливості ...
• Особливості розвитку інтелекту у дошкільників із загальним недорозвиненням мовлення 

  Колеснік, Марія (Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2023)

  В сучасному світі розвиток дитини є однією з найважливіших проблем, яка є предметом вивчення не лише педагогів, але й психологів, лікарів, логопедів та інших спеціалістів. Дошкільний вік є особливою порою для розвитку ...
• Формування просодичної сторони мовлення у дітей дошкільного віку з дизартрією 

  Гурба, Анна (Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2023)

  Розвиток усного мовлення дітей з дизартріями дошкільного віку на сьогодні в Україні залишається однією із найбільш складних та недостатньо вирішених логопедичних проблем. При дизартрії найбільше страждає вимовна сторона ...
• Формування словника дієслів у дошкільників з порушеннями мовлення на заняттях з фізичного виховання 

  Грабовецька, Лілія (Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2023)

  Нині кількість дітей із мовленнєвими порушеннями помітно збільшується. У дітей порушуються найважливіші елементи мовленнєвої системи, такі як лексика, граматика та фонетика. Але деякі діти стикаються з порушеннями всіх ...
• Формування мотивації навчальної діяльності школярів з порушенням мовлення 

  Горін, Ольга Олександрівна (Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2023)

  Мотивація до навчання є одним із ключових складників успішності учнів у навчанні. Без прагнення діяти та досягати неможлива успішна робота. Зацікавлення та бажання навчатися заохочують не лише академічні успіхи, а й розвиток ...
• Використання інноваційних технологій у процесі формування лексики у молодших школярів з порушеннями мовлення 

  Гоголь, Людмила (Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2023)

  Інноваційні педагогічні технології є ефективним способом організації на сучасному рівні навчально-виховного процесу. Вони є певною схемою чи системою дій вчителя та учня з порушеннями мовлення, орієнтуючись на яку, ми ...
• Особливості організації роботи з подолання акустичної дисграфії у молодших школярів з особливими освітніми потребами 

  Базюк, Ольга (Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2023)

  Інклюзивне навчання передбачає залучення в освітній процес дітей з різними категоріями освітніх труднощів, серед яких особливу групу складають діти з порушенням слуху та мовлення. Типовим для структури дефекту цих дітей є ...
• Профілактика аграматизмів у дошкільників з порушеннями мовлення 

  Бабинчук, Ольга (Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2023)

  У сучасному суспільстві мовні та мовленнєві компетентності мають важливе значення для успішної соціалізації та комунікації особистості. Особливу увагу потрібно приділяти формуванню базових навичок мовної грамотності у перші ...
• Дослідження первинних лексичних умінь у дітей із системними порушеннями мовлення 

  Андрусяк, Юлія (Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2023)

  З огляду на соціальну та педагогічну значущість, для становлення і розвитку кожної особистості, організації ефективної корекції загального недорозвитку мовлення вивченню рідної мови у системі дошкільної освіти відводиться ...
• Корекція зв’язного мовлення у дітей дошкільного віку з фонетико-фонематичним недорозвиненням мовлення 

  Андрусик, Наталія (Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2023)

  Довгий період часу досліджувались проблеми дітей з фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення на рівні фонетичних порушень та недорозвитку фонематичних процесів. Однак у цієї категорії дітей спостерігаються деякі особливості ...
• Методи і прийоми психологічного вивчення дітей з порушенням мовлення 

  Столяр, Ірина Іонелівна (Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2023)

  Останнім часом в українському суспільстві зростає рівень народжуваності дітей з порушеннями мовленнєвого розвитку. Щороку дефектологи та практикуючі логопеди фіксують вікові зміни параметрів відхилень та перебігу мовленнєвих ...
• Корекція інтонаційних компонентів у дітей дошкільного віку з порушеннями мовлення 

  Бевцик, Альона (Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2023)

  Пріоритетним завданням мовної освіти в Україні є формування базових основ граматично правильного мовлення у дітей дошкільного віку, що постає визначальним фактором для оволодіння знаннями, вміннями та навичками мовнокомунікативної ...
• Логопедичний супровід початкового етапу навчання грамоти дітей зі складними порушеннями розвитку 

  Висоцька, Василина (Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2023)

  Неухильно підвищуються вимоги суспільства до якості надання освітніх послуг, зокрема в початковій ланці середньої освіти. Ця ланка є вкрай важливою з огляду на навчання дітей грамоти, тобто формування у них ключових ...
• Формування мовленнєвої готовності дітей із загальним недорозвитком мовлення до освітнього процесу через взаємодію фахівців закладу дошкільної освіти 

  Вавринчук, Олеся (Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2023)

  У сучасних умовах актуалізується проблема формування мовленнєвої особистості, здатної вільно й відповідально визначати свою позицію серед інших, приймати рішення, спираючись на систему певних знань, правильно оцінювати ...
• Логопедичний супровід дітей із заїканням та родин, що їх виховують в умовах воєнного часу 

  Вавринчук, Діана (Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2023)

  Сучасний етап розвитку логопедичної підтримки дитини характеризується пошуком нових шляхів взаємодії логопеда – батьків – дитини. Значних успіхів у цьому напрямку може бути досягнуто лише за активної участі в процесі ...
• Особливості застосування прийомів самомасажу у логопедичній роботі з дошкільниками з порушеннями мовлення 

  Овчарук, Діана (Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2023)

  В даний час використання здоров’язберігаючих технологій у діяльності вчителя-логопеда стають перспективним засобом корекційно-розвивальної роботи з дітьми, що мають порушення мовлення. Не втрачає актуальності пошук ефективних ...
• Формування мовленнєвої готовності дітей з тяжкими порушення мовлення до навчання 

  Малецька, Надія (Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2023)

  Кардинальні реформи у освітній системі безпосередньо стосуються дошкільної та початкової ланки освіти, зумовивши підвищення значущості проблеми готовності дітей до навчання у закладі загальної середньої освіти. Поряд з цим ...
• Особливості формування письма у дітей молодшого шкільного віку із загальним недорозвитком мовлення ІІ рівня 

  Гичко, Євгенія (Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2023)

  Актуальною проблемою сучасної школи є зростання кількості дітей із труднощами під час засвоєння навичок читання і письма, тому що молодші школярі не завжди готові до успішного включення в освітній процес. Разом з труднощами ...
• Особливості формування описового зв’язного мовлення у дошкільників із загальним недорозвитком мовлення 

  Бахмачук, Ірина (Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2023)

  Однією з необхідних умов повноцінного розвитку особистості є вміння користуватись у спілкуванні грамотним та виразним мовленням. Крім того, сформоване імпресивне та експресивне мовлення – запорука успішного навчання дитини ...
• Формування навичок аудіювання у дітей шкільного віку з тяжкими порушеннями мовлення 

  Гринчук, Олеся (Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2023)

  Оскільки у дітей з тяжкими порушеннями мовлення порушені всі сторони мовленнєвої діяльності: фонетична, лексична, граматична, у них спостерігаються значні труднощі сприймання та розуміння зверненого мовлення, що позначається ...

View more