Аннотации:
Письмо є комплексним видом інтелектуальної діяльності. Воно містить низку компонентів, потребує дотримання багатьох правил і формування умінь. Це досить складний, тривалий і важливий процес для дошкільника з порушеннями інтелектуального розвитку. Первинним у структурі порушення дітей з ПІР є низький рівень пізнавальної активності. Це обумовлює пасивність у пізнанні оточуючого світу, поверхневість пізнавальних, соціальних інтересів, недорозвиток дрібної моторики та мотивації до навчання. Як результат, у багатьох дітей з ПІР відзначається порушення писемного мовлення. Мета дослідження – визначити рівень сформованості передумов письма у дітей дошкільного віку з порушеннями інтелектуального розвитку.
