Abstract:
Оволодіння мовою як засобом пізнання і способом спеціально людського спілкування – найвагоміше досягнення дошкільного дитинства. Проте з тих чи інших причин своєчасне і правильне протікання процесу мовленнєвого розвитку дитини може бути порушене, що зумовлює окремі його недоліки та можливі труднощі в подальшому оволодінні письмом і читанням. Мета дослідження – розробка змісту навчально-корекційної роботи, спрямованої на формування зв’язного мовлення у дітей старшого дошкільного віку з порушеннями мовлення за методом розповіді.
