Abstract:
Неухильно підвищуються вимоги суспільства до якості надання освітніх послуг, зокрема в початковій ланці середньої освіти. Ця ланка є вкрай важливою з огляду на навчання дітей грамоти, тобто формування у них ключових навчальних компетенцій – письма та читання. Реалізація цих завдань, як і опанування грамоти в цілому, ускладнюється за наявності у дітей порушень психофізичного розвитку. Мета роботи – дослідити особливості логопедичного супроводу початкового етапу навчання грамоти дітей зі складними порушеннями розвитку.
